Zápis z 56. zasedání Asociace středních a vyšších odborných škol
s výtvarnými a uměleckořemeslnými obory České republiky
Termín konání: 15. 4.–16. 4. 2026
Místo konání: Jablonec nad Nisou
Jednání: 15. 4. 2026
1. Vystoupení: dr. Mrázek (Příprava RVP)
• Aktuální stav: Ohledně přípravy RVP (Rámcových vzdělávacích programů) zatím nejsou známy žádné konkrétní detaily; v současnosti se čeká na oficiální vyjádření ministerstva.
• Další postup: Je nezbytné zahájit společnou diskuzi a domluvit se na dalším směřování.
• Nabídka spolupráce: Dr. Mrázek je ochoten poskytnout k nahlédnutí rozpracovanou verzi RVP pro prostorovou tvorbu.
• Priorita: Zdůrazněna nutnost aktivně vstoupit do oblasti všeobecného vzdělávání.
2. Vystoupení: Radek Blahák (Matematické vzdělávání)
• Specifika výuky: Je zapotřebí transformovat výuku matematiky tak, aby odpovídala potřebám uměleckoprůmyslových SŠ
• Metodika: Cílem je učit prakticky zaměřenou matematiku, ne gymnaziální látku.
• Záměr: Důraz je kladen na aplikovatelnost v praxi, nikoliv na pouhé předávání encyklopedických znalostí.
3. Vystoupení: Martin Busta (Matematika a technické obory)
• Hodinová dotace: Je nutné hlídat počet hodin matematiky, zejména u oborů typu C/B
• Dochází k posunu směrem k aplikační složce.
• Matematika a Technické kreslení:
o Byl vznesen návrh na rozšíření matematiky, ale zůstává otázkou, zda a pro koho bude zachována oblast technického kreslení.
o Je třeba definovat kompetence a vazby – například obor fotografie technické kreslení nemá, zatímco ostatní obory ano.
• Společenskovědní vzdělávání: Diskuse o teoretickém základu a zapojení do vzdělávacího procesu.
4. Připomínka: dr. Mrázek (Specifika oborů)
• Rizika v obsahu: Upozornil na vnitřní rozpory ve vzdělávacím obsahu.
• Příklad: Problematika figurální kresby, kterou některé obory/ zaměření v osnovách postrádají. Je nutné tyto rozdíly pečlivě hlídat.
5. Dotaz: Markéta Šlechtová (Definice matematiky)
• Návrh: Přesně nadefinovat obsah matematiky a rozeslat jej, oslovit s definovaným obsahem MŠMT
• Obsahová náplň: Matematika by měla být praktická, ale neměla by obsahovat zbytečně složité pasáže jako exponenciální rovnice.
• Struktura: Navrhuje, aby 1. ročník byl pro všechny obory jednotný, zatímco 2. ročník by již byl přizpůsoben konkrétním potřebám oborů.
6. Vystoupení: Radek Blahák (Technická příprava a dotace)
• Odborné vzdělávání: Technická a technologická příprava musí obsahovat základy technického zobrazování, ovšem s ohledem na konkrétní směry v rámci RVP.
• Hodinové dotace: Zásadním problémem je šíře témat v RVP versus omezený čas.
o Striktní požadavek: Navýšení všeobecného základu nesmí jít na úkor hodinové dotace v odborné složce.
o Nesmí dojít k oslabení výuky řemesla a odbornosti.
7. Reakce: dr. Mrázek (Kontrola procesů)
• V rámci tvorby RVP je nezbytné jasně definovat pravidla, provádět průběžnou kontrolu a v případě potřeby operativně přijímat nápravná opatření.
8. Diskuse: Hodinová dotace matematiky
• Markéta Šlechtová: Upozornila na výraznou nejednotnost. Zatímco většina oborů má 4 hodiny matematiky, obory jako multimediální tvorba disponují až 8 hodinami. Rozsah probírané látky (objem dat) je u těchto oborů nesrovnatelný.
• Radek Blahák: Navrhuje zachovat matematiku na minimálním základním počtu 4 hodin s tím, že další rozvoj by probíhal formou aplikační složky (praktické využití dle oboru).
• dr. Mrázek: Konstatoval nejistotu ohledně finální podoby RVP; rozhodující slovo bude mít Ministerstvo školství.
9. Vystoupení: Jan Hásek (Vazba na VŠ)
• Je nutné brát v úvahu požadavky vysokých škol.
• Příklad: Počet hodin matematiky musí reflektovat nároky přijímacích zkoušek na architekturu, což je odlišná situace oproti specifickým oborům, jako je např. sklářství.
10. Vystoupení: Ivana Hýblová (Přetíženost žáků)
• Upozornila na kritický nedostatek časové dotace. Při započtení odborné složky žáci absolvují téměř 40 hodin týdně, což neumožňuje přidávání dalších hodin všeobecného vzdělávání.
11. Hlasování a usnesení
Usnesení č. 1: Matematické a přírodovědné vzdělávání
• Obsah: V rámci tvorby RVP bude pro matematické vzdělávání stanovena dotace 4 hodiny.
• Výsledek hlasování:
o Pro: (všichni přítomní)
o Proti: 0
o Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
12. Ekonomické vzdělávání
• Hodinová dotace: Standardně jsou v rámci studia vyhrazeny 3 hodiny.
• Obsah a kompetence: Dochází k proměně oborových kompetencí, kterým je třeba věnovat zvýšenou pozornost. Ekonomické vzdělávání by mělo být nově definováno jako kompetence pro „pochopení fungování světa“.
• Radek Blahák: Upozornil na přetrvávající nejednotnost v dotacích – aktuálně platí 3 hodiny za celou dobu studia v rámci všeobecného vzdělávání.
13. Diskuse: Úpadek přípravy na ZŠ a vliv na umělecké obory
• Problém ZŠ (J. Hásek/R. Blahák): Kritika stavu pracovního vyučování a výtvarné výchovy na základních školách. Je nutné iniciovat diskuzi o revizi RVP ZŠ, aby tyto předměty nebyly potlačovány.
• Vystoupení: Martin Hlubuček (Situace v ZUŠ a na ZŠ):
o Varování: Dochází k poklesu počtu uchazečů a faktické likvidaci základního uměleckého školství.
o Kritika MŠMT: Na základních školách mizí odborně vedená výtvarná výchova a praktické činnosti.
o Kvalita výuky: Výtvarnou výchovu na ZŠ často učí neaprobovaní pedagogové („učí kdokoli“), což vede k úpadku kulturní úrovně národa a nedostatku porozumění oboru. Absence výtvarné didaktiky je společenským problémem.
14. Usnesení a další kroky
• Rozhodnutí: Bylo přijato usnesení, že zástupci aktivně vstoupí do jednání o programu a podobě RVP na základních školách.
• Vystoupení: Renata Šindelářová: Poskytla aktuální informace z procesu tvorby RVP pro základní školy, zaměřené na charakteristiku a konkrétní výstupy učení.
15. Diskuse: Podpora tvořivosti a vliv technologií
• Základní umělecké vzdělávání (ZUŠ): Je patrný silný tlak ze strany ZUŠ především v oblasti hudební výchovy. Je nutné podpořit celkový zájem o umělecké vzdělávání a oblast výtvarné výchovy.
• Kreativita vs. virtuální svět: Virtuální prostředí odvádí děti od rozvíjení tvořivých schopností. Je zásadní v dětech pěstovat vztah k materiálu a řemeslu.
• Nové technologie: Existuje tlak na to, aby výuka byla „zajímavá“ pouze skrze moderní technologie, což může jít na úkor hlubší tvořivé práce.
16. Vystoupení: J. Opitz (SŠ Hradec Králové) – Úpadek zručnosti
• Klesající úroveň: U talentových zkoušek je patrný sestupný trend. Děti vykazují výrazně nižší řemeslnou zručnost (např. v oboru truhlář).
• Situace na ZŠ: Dílny na základních školách fungují často v režimu „freestyle“ bez jasné koncepce.
o Kurzy pro ZŠ se sice pořádají, ale vybavení dílen na ZŠ je v žalostném stavu a chybí kvalifikovaní pedagogové pro výuku praktických cvičení.
o Zastaralost: Výrobky v praktických cvičeních- dílnách se nezměnily za posledních 30 let.
• Závěr: Je nezbytné být v prosazování změn „invazivní“ a masivně podporovat nové projekty a zájemce o obory.
17. Reakce: revize RVP ZŠ
• Revize RVP na základních školách je pro umělecké střední školy důležitá, protože ovlivňuje kvalitu budoucích uchazečů.
18. Usnesení č. 2: Intervence do RVP ZŠ
• Obsah: Asociace vstoupí do jednání s MŠMT a bude se aktivně zabývat programem a revizí RVP pro základní školy s ohledem na potřeby uměleckého a řemeslného vzdělávání (zejména v oblasti praktických činností a výtvarné výchovy).
• Výsledek hlasování:
o Pro: (všichni přítomní)
o Proti: 0
o Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
19. Nabídka publikací a mapování škol
• Publikace: Představeny publikace k 150. výročí Hellichovky a SŠ sklářské Železný Brod
• Jan Hásek: V publikaci je mapována umělecká i chemicko-technologická složky školy
20. Výsledky ankety (Radek Blahák)
V rámci asociace proběhlo šetření s následujícími výsledky:
• Termín talentových zkoušek v březnu:
o Vyhovuje: 19 škol
o Nevyhovuje: 16 škol
• Prioritní zájem o lednový termín:
o Vyhovuje: 18 škol
o Nevyhovuje: 17 škol
• Komplexní maturitní práce:
o Aktuálně realizuje: 0 škol
o Plánuje realizovat: 17 škol
o Nebude realizovat: 25 škol (názory jsou nejednotné a neplánuje se centrální sjednocení).
21. Strategie MŠMT a přijímací řízení (JPZ)
• Strategie ministra (10. dubna): Priorita č. 4 se týká zpřístupnění středních škol.
• Změna systému: Jednotná přijímací zkouška (JPZ) má být předsunuta před samotný výběr školy. Tato změna by se měla týkat let 2027/2028 a dalších.
• Nejasnosti v termínech: Vyvstává zásadní otázka, kdy budou probíhat talentové zkoušky.
• Ivana Hýblová: Upozornila na vliv poradců MŠMT (např. p. Krejčí) a fakt, že současná vláda i ministerstvo při reformách často opomíjejí specifika uměleckého školství. Do procesu silně vstupují neziskové organizace a jiné asociace, zatímco umělecké školy zůstávají neinformované.
22. Problematika termínů talentových zkoušek
• Konflikt se ZŠ a víceletých gymnázii: Tyto školy se brání brzkým termínům zkoušek, aby měli žáci dostatek času na přípravu.
• Specifikum uměleckých škol: Talentová příprava je časově náročná. Aktuálně existuje minimálně 10 variant podoby přijímacího řízení.
• Návrh řešení: Školy s talentovou zkouškou by měly tvořit jednu skupinu s konzervatořemi. Přihlášky by se podaly dříve, ale prioritizace (pořadí škol) by proběhla až po absolvování zkoušek.
23. Usnesení č. 3: Jednání s MŠMT o termínech
• Obsah: Asociace aktivně vstoupí do diskuse s MŠMT. Je nezbytné, aby termín talentových zkoušek byl stanoven před jednotnou přijímací zkouškou (JPZ). Pozdější termín by byl pro umělecké obory diskriminační (studenti musí vědět, zda uspěli u talentovek, než půjdou k JPZ). Preferován je lednový termín.
• Výsledek hlasování:
o Pro: (všichni přítomní)
o Proti: 0
o Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
24. Zveřejňování výsledků
• V diskusi zaznělo, že je možné zveřejnit body a pořadí po talentové zkoušce (záleží na zřizovateli).
• Oficiální výsledek „přijat/nepřijat“ v rané fázi zveřejnit nelze, ale lze využít institutu nahlížení do spisu, aby uchazeči znali svůj průběžný stav.
Specifika přijímacího řízení a role rodičů
• Argument pro předsunutí: Talentové zkoušky musí proběhnout před JPZ, aby měli studenti klid na specifickou uměleckou přípravu. Včasné zveřejnění výsledků (bodového hodnocení) by výrazně uklidnilo uchazeče i jejich zákonné zástupce.
• Procesní riziko (Zpětvzetí přihlášky): Dle zjištění a oficiálního vyjádření MŠMT může rodič v rámci přijímacího řízení stáhnout/smazat jednu školu, což následně posouvá pořadí ostatních uchazečů.
• Termíny: Rodič má možnost vyjmout školu ze seznamu až do 15. května, což vnáší do procesu značnou nejistotu až do okamžiku finálního zveřejnění výsledků.
26. Personální zastoupení na MŠMT
• Kritika komunikace: Aktuální zástupci ministerstva (zmíněny p. Thérová a p. Krčmářová- pro oblast všeobecného vzdělávání) nejsou vnímány jako vstřícné vůči specifikům uměleckého školství.
• Absence gestora: Na MŠMT chybí konkrétní osoba nebo oddělení, které by mělo umělecké školy v gesci a hájilo jejich zájmy. Umělecké školství je v rámci velkých reforem přehlíženo.
27. Usnesení č. 4: Jednání o statusu uměleckého školství
• Obsah: Asociace vyvolá s MŠMT jednání v co nejkratším termínu. Cílem je zajistit na ministerstvu zastoupení, které bude aktivně hájit pozici a specifika uměleckých škol.
• Výsledek hlasování:
o Pro: (všichni přítomní)
o Proti: 0
o Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
28. Vyšší odborné školy (VOŠ) a priority MŠMT
• Vyloučení VOŠ: V aktuálních prioritách MŠMT zcela chybí zmínka o vyšším odborném školství, což je vnímáno jako zásadní chyba.
• Stanovisko: Je nutné se proti tomuto „vypadnutí“ VOŠ z vládních priorit důrazně vymezit a zaslat ministerstvu nesouhlasné stanovisko.
29. Usnesení č. 5: Nesouhlas s opomenutím VOŠ
• Obsah: Asociace vyjadřuje ostrý nesouhlas s tím, že z priorit MŠMT vypadlo vyšší odborné školství. Bude odesláno oficiální vyjádření požadující nápravu.
• Výsledek hlasování:
o Pro: (všichni přítomní)
o Proti: 0
o Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
30. Nové formy vzdělávání a EQF 5
• Zkrácené programy VOŠ: Diskuse o zavedení 1 až 2letých programů v rámci úrovně EQF 5.
• Mistrovská zkouška: Označována jako tzv. profesní kurz.
• Profesní bakalář: Návrh na zavedení tříletého profesního bakalářského studia.
31. Komplexní maturitní práce (Průzkum a realita)
• Statistika: Ačkoliv původní data uváděla, že 17 škol plánuje realizaci, diskuse ukázala, že v současnosti žádná ze škol komplexní maturitní práci fakticky nerealizuje.
• Definice komplexnosti: Otázkou zůstává, v čem přesně spočívá „komplexnost“ v rámci profilové zkoušky.
• 32. Jakub Jelínek: Vysvětlení komplexní maturitní zkoušky
• Průběh: Celá zkouška před komisí trvá 45 minut.
• Obsahové náležitosti: Musí integrovat všechny složky – technologickou část, úroveň jazyka (včetně angličtiny) v rámci odborné práce.
• Spolupráce se sférou práce: Rozsah zkoušky musí být připraven ve spolupráci se zaměstnavatelem, jehož garant je ideálně členem zkušební komise.
• Kritika a limity „Bruselského modelu“ (p. Busta)
• Model EU: Cílem je umožnit volné přijetí na VŠ, ale v českých podmínkách je tento model zatím nereálný, protože na něj není navázán zbytek systému.
• Dějiny výtvarné kultury (DVK): Panuje shoda, že nesmíme rezignovat na výuku dějin. Parametry zkoušky sice stanovuje ředitel, ale legislativa je omezující.
• Návrh řešení: Možnost řešit teorii (DVK, technologie) závěrečným testem ještě před komplexní zkouškou, což však současná legislativa neumožňuje.
• Praktické zkušenosti a komentáře
• J. Prošek: Upozornil na model, kde je pro komplexní zkoušku vyčleněn v podstatě 5. rok studia, kdy student dochází pouze do ateliéru a pracuje výhradně na maturitním úkolu.
• M. Homzová SŠ Hodonín: Domnívá se, že komplexní zkouška je vhodná především pro učební obory s maturitou (L0), kde je úzká vazba na konkrétní firmy.
• Problém docházky: Zmíněn přetrvávající problém s docházkou studentů ve 4. ročníku, kdy musí docházet na všechny předměty, studium ještě není završeno.
• Problémy s nimiž se potýkáme:
• Matematika: Schváleny 4 hodiny v RVP (Pro: všichni).
• RVP ZŠ: Asociace aktivně vstoupí do revizí základního školství kvůli úpadku zručnosti (Pro: všichni).
• Termíny talentovek: Požadavek na termín před JPZ (nejlépe v lednu), aby nebyli umělci diskriminováni (Pro: všichni).
• Zastoupení na MŠMT: Vyvolat jednání a žádat konkrétního odborného gestora pro umělecké školství (Pro: všichni).
• VOŠ: Ostrý nesouhlas s vypadnutím vyšších odborných škol z priorit ministerstva (Pro: všichni).
• Provozní a legislativní problémy
• Komunikace a finance: Kritika způsobu komunikace s uměleckými obory, financování modelů a nedostatečné podpory učebních pomůcek ze strany MŠMT.
• Termínové kolize: Maturitní zkoušky se časově kryjí s přijímacím řízením na vysoké školy.
• Kombinovaná výuka: Mimo odbornou praxi je vyžadována pouze prezenční forma; praxe v závěru školního roku je vnímána jako nedotknutelná.
• Kázeň a docházka: * Problematika nemožnosti vyloučení žáka po 1. pololetí (např. při extrémní nedocházce).
• Nutnost striktního dokládání absencí a omluv v souladu se školním řádem (zákaz návykových látek).
• RVP: Probíhá implementace a revize odborné části RVP.
33. Výstavní činnost a hledání prostor DŘU!
• Záměr: Uspořádat velkou výstavu prací studentů (cca 70–80 děl) DŘU!
• Neúspěšná jednání: Zamítnuto ze strany SVU Mánes, Pragovka Gallery i Poštovního muzea (kurátor neshledal prostor za vhodný). Praha je aktuálně pro tyto účely „neprůchodná“.
• Nové podněty:
• Plzeň: Zkusí oslovit místní galerie.
• Praha: Návrh na Národní technické muzeum (NTM), Národní knihovnu (ale malá plocha) nebo vybydlené domy/kasárna (problém s chybějícím fundusem pro šperky a textil).
• Kunsthalle: Bude oslovena pro budoucí projekty (např. Studentský design).
• Cíl: Vytvořit vizuál, zajistit kurátora a vytvořit seznam oslovených institucí.
• Budování značky a medializace
• Asociační značka: Plánuje se založení vlastní nakladatelské značky a vytvoření nových webových stránek pro zviditelnění asociace
• Web: Návrhy budou hodnoceny 25. září 2026. Obsah webu má být reverzibilní.
34. Soutěže a ocenění
• Figura 2025: * Hodnocení: 39 prací (kresba figury), 10 prací (malba figury), 44 prací (portrét).
• Vydává se katalog Figurama (zohledňuje i slovenskou scénu).
• Smutná zpráva ovlivňující budoucí průběh Figuramy: Boris Jirků zemřel 25. ledna 2026
• Oskar 2026 (Ostrava):
• Zásadní problém: Grantová žádost na MŠMT byla vyřazena kvůli nesplnitelným a nelogickým kritériím.
• Kritika: MŠMT nepodporuje práce, které vznikly jako žákovské, ale jsou vystavovány později. Resort jako by ignoroval existenci výtvarných soutěží.
• 39. Usnesení č. 6: Jednání o kritériích soutěží
• Obsah: Asociace vyvolá jednání s MŠMT o úpravě kritérií vyhlašovaných soutěží. Je nutné zohlednit specifické indikátory uměleckého školství a návaznost na krajské školy.
• Výsledek hlasování:
• Pro: (všichni přítomní)
• Proti: 0
• Zdrželo se: 0
• Závěr: Usnesení bylo přijato.
Jednání 16. 4. 2026
1. Vystoupení: I. Hýblová
• Zhodnocení: Proběhlá diskuze byla označena za velmi plodnou a přínosnou pro budoucí směřování asociace.
• Možné návrhy na práci: metodika, výměny předsedů maturitních komisí mezi školami,
• Pozvánka na výstavu „Dialog“
• Kurátorka: Petra Čumalová
• Název výstavy: Dialog (mezi Emily Paličkovou a současnými textilními výtvarnicemi např. E. Frýdeckou)
• Závěr: Ivana Hýblová poděkovala asociaci za organizaci setkání a vyjádřila pozitivní výhled do další spolupráce.
2. Soutěž NEON Plzeň (2. ročník)
• Vystoupení: M. Hlaváč - Střední odborná škola obchodu, užitého umění a designu, Plzeň
• Termín konání: 10. listopadu 2026.
• Formát: Prezenční soutěž v ateliérech školy v Plzni.
• Soutěžní kategorie:
• Kresba (jednotlivci).
• Tvorba plakátu (soutěžní dvojice).
• Dějiny umění (týmy po 3 lidech).
• Vizualizace a digitální umění.
• Poznámka: V loňském roce se účastnilo 11 škol. Katalog z minulého ročníku, který graficky zpracovala se studenty 4. ročníku Tereza Čtvrtník Pejřimovská, nabídnut k rozebrání
• Termín přihlášek: Od září 2026.
3. Umělecká soutěž v rámci ODM 2027
• Prezentoval: R. Hořínek - Integrovaná střední škola živnostenská, Plzeň, Škroupova 13
• Soutěž proběhne jako doprovodný program Zimní olympiády dětí a mládeže 2027 (ODM).
• Cílová skupina: Střední školy a vyšší stupně gymnázií.
• Termín konání her: 24. 1. – 28. 1. 2027.
• Téma: Zimní vycházkový oděv inspirovaný zimním sportem.
• Kritéria hodnocení: * Originalita nápadu a kvalita zpracování oděvu.
• Kresebná úroveň návrhové řady.
• Prezentace a předvedení modelu.
• Zpracování „tajného úkolu“.
• Požadavky na účastníky: Přivézt hotový ušitý oděv a kompletní návrhovou prezentaci kolekce.
• Organizační detaily soutěže:
• Ředitelka: Mgr. Soňa Pokrupová.
• Organizační zajištění: Ing. Lenka Šutrová.
• Důležité termíny:
• Předběžné přihlášky: do 3. září 2026.
• Uzávěrka finálních přihlášek: 11. ledna 2027 (do 10:00 hod).
• Kontakt: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro její zobrazení musíte mít povolen Javascript.
4. Vystoupení: R. Šindelářová - SUPŠ a ZUŠ Zámeček s.r.o. Katalog k výročí k rozebrání
5. Prezentace výstupů projektu Erasmus+ - diseminace
Vystoupení:Ivo Savara - Střední uměleckoprůmyslová škola Uherské Hradiště
Představení úspěšné spolupráce v rámci programu Erasmus+, která proběhla mezi SUPŠ Uherské Hradiště a lotyšskou školou Liepājas Mūzikas, mākslas un dizaina vidusskola (Liepaja).
• Zaměření: Materiály jsou ideální pro výuku dějin výtvarného umění v kombinaci s anglickým jazykem (metoda CLIL).
• Obsah materiálů:
o Stručné dějiny umění 20. a 21. století.
o Podklady jsou zpracovány bilingvně (česko-anglicky).
o Anglická část obsahuje praktická cvičení (např. listening a writing)
• Dostupnost: Tato vysoce funkční učebnice je volně ke stažení pro ostatní pedagogy na webových stránkách školy: https://supsuh.cz/default/default/21917_vyukove-materialy-v-ramci-projektu-erasmus
• Další vzdělávací materiály a nabídky
• Škola vytvořila a publikovala vysoce funkčního Průvodce pro kariérové poradce s názvem „První kroky po ukončení školy“. Materiál je dostupný ke stažení na webových stránkách školy: https://supsuh.cz/files/sups/gallery/19190/69c8f0be6f127_Pruvodce-prvnimi-kroky-v-prac-zivote-verze3.pdf
6. Plán výjezdních zasedání Asociace (2027–2030)
• Byl schválen harmonogram budoucích setkání:
• Termín • Místo konání
• 6. – 7. října 2026 • Hodonín
• Jaro 2027 • Jihlava (Helenín)
• Podzim 2027 • Kamenický Šenov
• Jaro 2028 • Bude upřesno
• Podzim 2028 • Uherské Hradiště
• Jaro 2029 • Ostrava
• Podzim 2029 • Valašské Meziříčí
• Jaro 2030 • Praha
7. Schválená usnesení Asociace
• Asociační rada byla pověřena projednáním a zpracováním následujících bodů:
• Revize RVP (Matematické a přírodovědné vzdělávání): Stanovení dotace 4 hodiny týdně. Vyšší hodinová dotace bude čerpána z disponibilních hodin nebo z aplikační složky.
• Revize RVP ZŠ: Asociace (jako subjekt SMT) vstoupí do jednání ohledně pracovních činností a výtvarné výchovy na základních školách (netýká se ZUŠ).
• Talentové zkoušky: V návaznosti na strategii MŠMT je vyžadováno, aby talentové zkoušky časově předcházely jednotným přijímacím zkouškám (JPZ).
• Gestor uměleckého vzdělávání: Asociace vyvolá jednání s MŠMT o potřebě zřízení specifického gestora pro umělecké školství.
• Segment VOŠ: Požadavek na navrácení vyššího odborného školství do priorit MŠMT s odpovídajícími náležitostmi.
• Podmínky soutěží: Nutnost projednat na MŠMT aktuální nastavení soutěží, které je v současné podobě vnímáno jako diskriminační.
Přehled přijatých usnesení
Číslo /Předmět usnesení / Výsledek hlasování (Pro–Proti–Zdržel se) /Stav
1. Matematické a přírodovědné vzdělávání: V rámci RVP bude pro matematiku stanovena dotace 4 hodiny Všichni – 0 – 0 Schváleno
2. Intervence do RVP základních škol: Asociace aktivně vstoupí do jednání o revizi RVP ZŠ s cílem posílit praktické činnosti a výtvarnou výchovu. Všichni – 0 – 0 Schváleno
3. Termíny talentových zkoušek: Požadavek na MŠMT, aby talentové zkoušky probíhaly před jednotnou přijímací zkouškou (JPZ), ideálně v lednu. Všichni – 0 – 0 Schváleno
4. Zastoupení na MŠMT: Vyvolat jednání o zřízení konkrétního odborného gestora na ministerstvu, který bude hájit specifické zájmy uměleckého školství. Všichni – 0 – 0 Schváleno
5. Vyšší odborné školství (VOŠ): Vyjádření ostrého nesouhlasu s vypadnutím VOŠ z priorit ministerstva a požadavek na jejich zpětné zařazení. Všichni – 0 – 0 Schváleno
6. Úprava kritérií soutěží: Vyvolat jednání s MŠMT o změně parametrů pro grantovou podporu soutěží (např. Oskar), aby reflektovaly realitu specifik uměleckých soutěží a umělecké tvorby. Všichni – 0 – 0 Schváleno
8. Diskuze a různé
• V rámci volné debaty byly otevřeny tyto okruhy pro další jednání:
• Zavedení šestistupňového bodování a hodnocení.
• Problematika sjednocených klauzur na SŠ a VOŠ.
• Metodická práce v rámci jednotlivých oborů.
• Příprava anket pro sběr dat pro budoucí jednání.
9. Závěr
• V závěru proběhlo poděkování za realizaci celého setkání, velmi plodnou diskuzi a přínosné podněty všech zúčastněných členů asociace.
Zapsal: M. Picko Baumannová